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Las etapas de la simulación
1. Con una antelación mínima de una
semana, todos los estudiantes habrán...
a) recibido una introducción general al
tema
b) estudiado un 'lead text' relacionado con este tema. Dicho texto sirve
para introducir el tipo de vocabulario adecuado para discutir el tema
en cuestión. Después de este texto hay una serie de preguntas de comprensión.
c) estudiado y practicado los puntos de gramática funcional, puntos
que deberán utilizar durante la simulación propiamente dicha.
d) leído todos los documentos (incluyendo todos los personajes).
2. El día de la simulación...
a) El profesor presenta la simulación,
explicando de qué se trata a los que no conozcan este tipo de actividad.
Esta explicación debe esclarecer lo que se espera de los estudiantes
y, por otra parte, lo que ellos pueden esperar del profesor. La función
de éste en una simulación es la de facilitar su desarrollo y vigilar
'las reglas del juego'.
b) A los participantes se les asigna sus papeles (véase 'frequently
asked questions'). De vez en cuando, algún que otro estudiante tendrá
que 'cambiar de sexo' porque tanto
los nombres como los géneros de los personajes deben respetarse tal
como aparecen en el libro. Los estudiantes deben tener unos diez minutos
para volver a leer su personaje individual a fin de familiarizarse con
él. La lista de personajes de cada simulación aparece en orden de prioridad
de dos maneras distintas:
1) orden de importancia en el debate;
2) alternando entre los que están a favor y los que están en contra
de la propuesta. Las simulaciones requieren un mínimo de seis personas
y un máximo de unos quince. Con grupos más grandes, recomendamos que
se lleven a cabo dos simulaciones simultáneas.
c) Los estudiantes deben haber leído la situación y las etapas
de la simulación que ahora deben seguirse. Por lo general, se divide
(físicamente) el grupo en dos, normalmente en los dos bandos de los
a favor y los en contra. Luego se les convoca de nuevo para el debate
final, según las etapas mencionadas en cada simulación. Es probable
que sea necesario reorganizar las mesas y las sillas del aula durante
estas dos fases.
d) Una vez terminada la simulación, puede celebrarse una votación
libre por todos los participantes para decidir quién ha triunfado en
el debate. Todos los participantes dejan de lado su personaje y votan
libremente.
e) Es imprescindible que el profesor tenga diez minutos como
mínimo al final del debate para hacer correcciones y observaciones lingüísticas
al grupo. Por último, se anuncian las tareas escritas que posibilitan
una evaluación más formal de cada estudiante.
El buen funcionamiento de una simulación
depende de la estricta observancia de las
siguientes reglas.
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